因著一個PD project,在三天內在一所中學內觀了15堂英文課和進行每一節課的課後debriefing, 不算輕鬆,但我可能是最大的受益人，除了在老師身上獲得教學靈感，看到他們的課室技巧外，最大的收獲是深深被整個英文科團隊的專業精神和水平所感染，他們有這麼多繁重工作，仍然可以有這樣的專業表現，教學設計這麼有創意，我還可以鬆懈嗎?
況且他們把英文教學和social and global issues 甚至學科知識結合起來，而不是為教英文而教英文，這正是我最喜歡的approach!
有時我也懷疑以香港教育界的生態，是否真的可以達至優質的教學，謝謝這團隊再次reinforce我對優質學與教的信念。
相信很少人有我這樣的經驗： ⑴和30年前的Education student仍有聯络，⑵今早和她及她的一位同事co-teach了一課。Monica 今天已經是滿懷教學經驗和創意的教師，我和她co-teach，已經不是師徒，而是peer educators, 大家充滿默契。況且她的學生這麼好教，今早的一課是既enjoyable 又rewarding。
今早就著Jockey Club Blended Learning Project觀了很精彩的一課，還意外發現中一學生製作video (how to make egg tarts)的能力我自愧不如。除了三位同校英文老師也一同觀課外(這是很好的professional development活動)，連校長也全程一小時在座，以表示對老師的支持。
今早就著一個project連續觀了四堂課，離開學校時不但不疲倦，反而覺得很滿足，因受了老師的教學熱誠感染，還從他們身上得到一些教學靈感呢!
其中一位是以前的full-time 師訓學員,當年實習觀課時，她初為人師，教學技巧仍畧為生硬，今天再觀她的課，判若兩人，在課室內揮洒自如，Lesson design 既creative 又practical, 教學過程流暢，lesson management 照顧週詳，已經發展出個人的教學風格和魅力。令我這前PGDE班主任老懷大慰。
昨天EDB的eLearning for self-directed learning工作坊，其中一個活動我請老師以7-point scale 就自己作為lifelong learner 自評，結果沒有我預期的高。當然這不是一個有代表性的sample,回應的老師也可能傾向客氣。
事後我想到，今天我們從事教師教育的，除了訓練教師如何在教學上培養學生self-directed learning的能力，也要想想如何加深老師作為self-directed learner的特質。於是我決定下學年嘗試在任教的科目在course delivery中加入self-directed learning 的元素，作為自己終身學習的一部分。
快開學了。1991年進入中大教育學院任教，這暑假剛好滿30年，加上先前在羅富國教育學院的4年，這個九月，將會是我從事teacher education 的第35個年頭。
前天是Teachers Day, 本來是讓人們對教師表示謝意的，但我卻想起年前看過的一齣四分鐘微電影：「最難的一堂課」，片中的老師面對各種困難: 家長的吹毛求疵，永遠追不上的課程進度，學生的反叛，學校的只求公開試成績，教人和教書的挣扎....，這幾位老師每天面對這樣的處境，不得不問自己：「如果有一張好老師畢業證書，我有沒有資格從學生手中接過來?」
碰巧前天也是今年part-time PGDE的第一課，學員都是廿來歲的新教師，也許還未遇上這樣的心理鬥爭，我於是想起一個課堂活動，就是請他們觀看這段短片，然後寫一段短短的反思: Why do I want to become a teacher?
昨天看過他們寫的反思，都是很積極的：希望幫助青少年成長，希望做有意義的工作，希望幫學生學好英文;這也好，誰也不能保證自己將來會變成怎樣，起碼這一刻他們都是從心出發。
將來在漫長的教學生涯中，他們幾乎必然會遇到挫折，希望他們仍然會記着初心，仍然會問自己：「如果有一張好老師畢業證書，我有沒有資格從學生手中接過來?」
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