生命教育寶貴的一課

 教師Daisy在因緣際會下,由主流學校轉到一所照顧身體弱能及傷病學童的特殊學校任教，起初還是抱着試試的心情，萬萬想不到這轉變完全改變了她對教育的目的，師生關係，甚至生命價值的看法。

首先，她得以重新拾回教學的樂趣，以前她教的是地區名校，為了催谷學生的成績，她需要給予大量的功課，然後是永遠完不了的批改，覺得自己只是一部改簿機器，但在這所特殊學校，沒有追逐成績的可能，結果反而將目標放在如何盡量發展每一個學生的潛能，再加上每班人數少，需要批改的功課不多，結果Daisy 可以將時間主要放在備課上，現在她課餘時間，不是花在無盡的批改，而是設計教學活動，製作教材，這令她重燃教學的動力，重新享受教學的專業感。

這不是說課室教學容易，相反，由於學生有限的學習能力，Daisy  要不斷嘗試不同的教學策略，要有超级的耐性和堅毅，幸好學校以人為本，沒有預設的學習成績目標，只求引導每一學生發揮其最大潛能。

這以人為本的氛圍，亦展現於每天下午放學後的工作會議，老師、職業治療師、物理治療師、言語治療師坐在一起，討論每一個學生的情況和所需要的支援，最令 Daisy感動的，是這些不是形式化交差式的會議，而是專業和實在的溝通，而且出席的同事，都是本着關懷每一個學生的成長而提出意見和想法。

這個以人為本的氛圍，還體現在學校上下一心對學生的照顧， Daisy 觀察到學校無論是教師、教學助理、各種治療師、校工,和校車司機，都對學生有發自內心的關懷，我問 Daisy 這團隊精神從何而來，Daisy一時間也想不出，還敘述了很多實例，看到老師和教學助理如何為了學生學得更好，做了大量的額外教學準備和活動。

我想在特殊學校任教，會否令教職員傾向沉鬱，相反，Daisy 說同事都是樂觀，活潑，和團結的一羣。

在這所特殊學校任教，還令Daisy學會珍惜生命，和與學生所處的時光。學生中有一些是嚴重身體問題的，如果病發，可以在很短時間內離開這個世界。我自己也有不只一個前學生早逝，當然明白這種哀痛。  現在，Daisy更知道幸福並不必然，更珍惜她的學生。

我問Daisy 會否從此留在特殊教育工作，她說她也不知道，總之這次的因缘際會，令她上了生命教育寶貴的一課。